Duits

In nur zehn Wochen verliert für Paul Bäumer und seine Freunde alles, was sie bis dahin in der Schule und durch die Eltern gelernt haben, seine Bedeutung:

"Wir wurden zehn Wochen militärisch ausgebildet und in dieser Zeit entscheidender umgestaltet als in zehn Jahren Schulzeit. Wer lernten, daß ein geputzter Knopf wichtiger ist als vier Bände Schopenhauer."

1. Lies Seite 26-28. Die schulische und die militärische Ausbildung wird an mehreren Stellen gegenübergestellt, wie hier oben am Beispiel von einem geputzten Knopf und Schopenhauer.

Suche noch einige Beispiele und fülle die Tabelle aus:

2. Mit welchen Mitteln "erzieht" (lies: ändert) der Vorgesetzte Himmelstoß seine Untergebenen? Was ist das Ergebnis der militärischen Ausbildung?

3. Ist es notwendig, das alte Leben zu vergessen und sich komplett zu ändern, wenn man in den Krieg geht? Sammle Argumente dafür und dagegen und vergleiche sie mit den Argumenten von deinem Nachbarn.

Lies zuerst die Theorie zum Ort des Geschehens (siehe unten).

Auch in Im Westen nichts Neues spielen die Handlungsorte eine besondere Rolle. Dies wird z. B. in der Textpassage deutlich, in der die jungen Soldaten an einer zerstörten Schule vorbeikommen:

"Wir gehen zwei Tage früher als sonst an die Front. Auf dem Wege passieren wir eine zerschossene Schule. An ihrer Längsseite aufgestapelt steht eine doppelte, hohe Mauer von ganz neuen, hellen, unpolierten Särgen. Sie riechen noch nach Harz und Kiefern und Wald. Es sind mindestens hundert." (S. 76)

Der Leser verbindet mit dem Ausdruck "zerschossene Schule" automatisch bestimmte Assoziationen, z. B.: verlorene Kindheit, Aufhebung der gesellschaftlichen Ordnung und Werte, Orientierungslosigkeit etc. In dieser kurzen Textpassage finden sich zudem mehrere Gegensätze:

"Schule" vs. "Sarg"

"eine" vs. "hundert"

"zerschossen" vs. "ganz neu, hell"

Dadurch, dass die Särge ausgerechnet vor einer zerstörten Schule stehen, bekommen sie eine noch dramatischere Bedeutung. Dem Leser wird so allein durch den Ort noch einmal das jugendliche Alter der Soldaten und die Tragödie ihres zu erwartenden Todes vor Augen geführt.

1. Auf Seite 54-59 wird erzählt, wie Paul Bäumer und seine Kameraden in einen Gasangriff geraten. Untersuche, welche Wirkung es auf den Leser hat, dass dieser Angriff ausgerechnet auf einem Friedhof stattfindet. Denke dabei an Assoziationen, Gegensätze, Übereinstimmungen und Unterstützung/Abschwächung der Emotionen.

Ort des Geschehens

Der Ort des Geschehens (das Setting) spielt in literarischen Texten oft eine wichtige Rolle. Er kann bestimmten Ereignissen eine ganz neue oder tiefere Bedeutung verleihen. Solche "Schicksalsorte", bei deren Auftauchen der Zuschauer schon ahnt, was passieren wird, kennt man auch aus Filmen. Spielt eine Filmszene in einer Gondel in Venedig, so erwartet man eine Liebesgeschichte; zeigt die Kamera dagegen einen dunklen Keller, steigt die Spannung.

,,Nach den traumatischen Erfahrungen der Kämpfe, die das sechste Kapitel schildert, nach all den Empfindungen der Verlorenheit und den Erfahrungen des Verlustes, die der Erzähler zum Ausdruck bringt, stellt das siebte Kapitel zwei Versuche Bäumers vor, auf der gegenwärtigen Handlungsebene die durch den Krieg zerbrochene Einheit der Person wiederherzustellen, Krieg und Grauen aus dem Gedächtnis zu löschen, um jung und glücklich zu erwarten."

(Bekes, Peter (1998): Im Westen Nichts Neues: Interpretation. München, Oldenbourg. S. 75)

1. Welche "Versuche" werden hier gemeint?
2. Helfen sie letztendlich auch? Was sagt das über den Einfluss des Krieges auf Paul und wahrscheinlich auch die anderen Soldaten?

Hier unten steht ein Protokoll von der ersten Szene des Films "Im Westen Nichts Neues". Das Protokoll ist nicht vollständig; es umfasst nicht alle Einstellungen dieser Szene.
Lies es andächtig und schaue dir die Szene an.

1. Welche Wirkung haben die verschiedenen Einstellungen auf dich?
Fülle die Tabelle hier unten aus.

2. Welche Effekte haben also die Einstellungen? Schreibe ein Fazit mithilfe der Tabelle, die du gerade ausgefüllt hast.

http://www.lehrer-online.de/im-westen.php

Die Frage, ob es sich bei einem Film, der Kriegsgeschehen zeigt, um einen "Kriegsfilm" oder einen "Antikriegsfilm" handelt, lässt sich nur schwer beantworten, da die Wirkung eines Kunstwerkes auf den Betrachter nicht vorhersehbar ist. Peter V. Brinkemper schreibt dazu in einem Artikel:

In Im Westen nichts Neues finden sich also sowohl klassische Elemente des Kriegsfilms (der "schaurig grandiose MG-Panorama-Schwenk") als auch Elemente des Antikriegsfilms (z. B. das qualvolle Sterben von Kemmerich im Lazarett).

Aufgabe:

Versuche Dich an einer eigenen Definition der Begriffe "Kriegsfilm" und "Antikriegsfilm", indem Du in Stichpunkten notierst, was ein Film zeigen muss, um von Dir in die eine oder andere Kategorie eingeordnet zu werden! Lege dazu folgende Tabelle in Deinem Heft an: 

Zu der Entstehung der Geschichte existieren mehrere Versionen, in der vor allem die Autorintention diskutiert wird.

Kurz zusammengefasst sind dies einige Versionen der Autorintention von "Im Westen Nichts Neues":

1. Der Text ist autobiographisch, was die Erwähnung der Familienverhältnisse (Brief an die Schwester, Tod der Mutter) belegt. Die quasi unbewusste Entstehung des Textes aus einem Brief heraus legt den Schwerpunkt auf eine konzeptionslose und damit nicht-literarisch-künstlerische Formulierung, die die Tendenzlosigkeit hervorhebt, da im Rahmen einer "bewußtlosen" Konzeption nur nicht-intendierte, sich direkt aus dem beschriebenen Gegenstand ergebende Aussagen auftreten können. (Schneider 2004, 272)

2. Der Text hat einen hohen autobiographischen Gehalt, um den die weiteren Informationen gruppiert werden. Die Intention des Textes ist demnach keine öffentliche, sondern eine private Aufarbeitung des Kriegserlebnisses, das als Ursache der Depressionen des Autors Ende 1927/Anfang 1928 in einem Prozeß der Selbstanalyse identifiziert und durch die Beschreibung der Geschehnisse vollzogen werden können. Der Text ist tendenzlos und nicht-literarisch, da der Verlag den Autor als "kein Schrifsteller von Beruf" bezeichnet. (Schneider 2004, S. 272 - 273)

3. Der Text wird als fiktional bezeichnet und der Stil des Textes sei durchkonstruiert: er sollte zwar Simplizität vermitteln, aber es setzt umfangreiche Korrekturen, literarische Ambitioniertheit und daraus folgend "Tendenzhaftigkeit" voraus. (Schneider 2004, S. 274)

4. Die Intention der Niederschrift des Textes, der ausdrücklich als 'Nachkriegsroman' charakterisiert wird, ist der Versuch, die Ursachen für das Scheitern der ehemaligen Kriegsteilnehmer in der Gesellschaft der Weimarer Republik zu beschreiben. Der Text wird damit als literarisch-künstlerisch klassifiziert. (Schneider 2004, S. 276)

5. Remarque versuchte schon lange (bereits Mitte der 20er Jahre) durch zahlreiche Publikationen mit literarisch-künstlerischen Mitteln seine persönliche, schlechte finanzielle Situation zu überwinden. Die Intention der Niederschrift ist also das Streben nach finanzieller Unabhängigkeit und ist damit eine private Äußerung. (Schneider 2004, S. 276)

Aufgabe:

1. Was glaubst du, dass die wirkliche Intention des Autors ist? Wieso glaubst du das? Was spricht dafür/dagegen?

2. Lies jetzt diese Quellen:

Welche Autorintention glaubst du, dass Remarque gehabt hat, nachdem du diese Quellen gelesen hast? Wieso? Hast du deine Meinung geändert?

Autorintention
Die Autorintention ist die Absicht, die der Autor eines Werks mit diesem vollziehen will.

Die Annahme einer Autorintention setzt voraus, daß man das Verfassen (und Veröffentlichen) eines literarischen Werks (oder anderer Kunstwerke) als absichtsvolle Handlung begreift. Dabei können offensichtlich ganz unterschiedliche Absichten, Ziele und Interessen mit dem Verfassen eines literarischen Textes verbunden werden, wie etwas Bestimmtes auszusagen, etwas zu problematisieren, die Leser zu unterhalten, das Publikum zu rühren, die landläufige Moral als Doppelmoral zu entlarven, gegnerische Autoren zu beleidigen und dergleichen mehr. All dies schließt natürlich weder aus, daß der Autor eines literarischen Textes seine Absichten nicht gut kannte oder gar verkannte, noch daß er diese nicht adäquat umsetzen konnte.

Schneider, T.F. (2004): Erich Maria Remarques Roman "Im Westen nichts Neues": Text, Edition, Entstehung, Distribution und Rezeption 1928-1930. Tübingen: Niemeyer

Lies zuerst die Theorie zu Tendenzen in der Literatur.

1. Es wurde am Anfang, kurz nach dem Erscheinen des Romans, davon gesprochen, dass das Buch tendenzlos sei. Bist du damit einverstanden? Begründe deine Antwort.

2. In der Forschung und Rezeption von "Im Westen Nichts Neues" sind im Laufe der Zeit verschiedene Tendenzen diskutiert worden. Die häufigsten Tendenzen, die erwähnt wurden, sind:

anti-deutsch
kriegs-diffammierend
pazifistisch
kriegs-kritisch
verlorene Generation
objektiver Bericht ohne politische Bewertung
Sinn des Krieges

(Schneider 2004, S. 367)

Welche Tendenz passt, deiner Meinung nach, am besten zu diesem Roman? Begründe deine Antwort, benutze Passagen/Zitaten!

Tendenz

Darstellungsweise, mit der ein bestimmtes (meist politisches) Ziel erreicht werden soll. Als Tendenzliteratur oder Tendenzpoesie bezeichnet man Dichtungen mit propagandistischer Absicht, die eine eindeutige politische Richtung, Ideologie oder Moral erkennen lassen.

Schneider, T.F. (2004): Erich Maria Remarques Roman "Im Westen nichts Neues": Text, Edition, Entstehung, Distribution und Rezeption 1928-1930. Tübingen: Niemeyer

1. Lies zuerst das erste Teil der Theorie zu dem Begriff "Katharsis". Wie passt dieser Begriff zum Roman? Begründe deine Antwort.

2. Lies jetzt diese zwei Quellen und das zweite Teil der Theorie:

Wie passt Definition 2 zum Roman? Erkläre anhand der anderen Quellen wieso.

Katharsis (Teil 1)

In der Literaturwissenschaft ist Katharsis ein Begriff aus der aristotelischen Dramentheorie. Nach Aristoteles ist die Katharsis die Reinigung des Publikums: Das Publikum geht nach dem Betrachten eines Theaterstücks besser aus der Vorstellung als es hineingekommen ist. Diese Läuterung der Seele ereignet sich durch das Durchleben von Jammer oder Rührung und Schrecken während der Darbietung.

Katharsis (Teil 2)

In der Psychologie bezeichnet Katharsis die Hypothese, dass das Ausleben innerer Konflikte und verdrängter Emotionen zu einer Reduktion dieser Konflikte und Gefühle führt. Man befreit sich von psychischen Konflikten und inneren Spannungen durch emotionales abreagieren.

Schneider, T.F. (2004): Erich Maria Remarques Roman "Im Westen nichts Neues": Text, Edition, Entstehung, Distribution und Rezeption 1928-1930. Tübingen: Niemeyer

"Wir haben inzwischen mehr gelernt als das bißchen Scham zu überwinden. Mit der Zeit wurde uns noch ganz anderes geläufig. Es ist unmöglich, sich auf eine andere Art so knapp und klar zu äußern. Unsere Familien und Lehrer werden sich schön wundern, wenn wir nach Hause kommen, aber es ist hier nun einmal die Universalsprache." (Remarque, Erich Maria (1929): Im Westen Nichts Neues. Köln, Kiepenheuer & Witsch. S.15)

1. In diesem Fragment werden die jungen Soldaten und die Erwachsenen (Familien und Lehrer) mit einander verglichen. Dieser Vergleich ist aber noch ziemlich neutral.
Sammel noch einige Textstellen, in denen die zwei Gruppen verglichen werden, und erkläre, ob sie positiv, negativ oder neutral sind.

2. Welches Bild von den Erwachsenen, den "Zuhausegebliebenen", vermittelt der Autor mit diesen Vergleichen? Kann man hier von einem Generationskonflikt sprechen oder hat das mit etwas anderem zu tun, glaubst du?

"Gegen literarischen Verrat am Soldaten des Weltkriegs, für Erziehung des Volkes im Geiste der Wehrhaftigkeit! Ich übergebe dem Feuer die Schriften von Erich Maria Remarque."
(Bekes, Peter (1998): Im Westen Nichts Neues: Interpretation. München: Oldenbourg. S. 92)

Mit diesem Feuerspruch wurde der Roman Im Westen nichts Neues am 10. Mai 1933 von nationalsozialistischen Anhängern vor der Universität in Berlin den Flammen übergeben.

Auch die Verfilmung wurde von den Nazis kritisiert.

1. Lies den Artikel von Björn Klein: Der falsche Film zur falschen Zeit. Die Reaktionen auf "Im Westen nichts Neues" in der späten Weimarer Republik - http://www.uni-giessen.de/cms/kultur/universum/archiv/2013/reihe-filmgeschichte/im-westen-nichts-neues
2. Lies den zweiseitigen (!) Artikel 'Einheitsfront gegen Remarque'. In: Kinematograph, Jg.24, Nr. 290, 12.12.1930 http://www.collate.eu/index.php?id=75&url=00222
3. Lies den Kommentar der Zeitschrift Germania (Organ der Zentrumspartei) am 5.12.1930:

"[...] Das Bild aber, daß der Film vom deutschen Soldaten an der Front zeichnet, ist eine Beleidigung nicht nur der Millionen Toten, die ihre Treue und selbstlose Hingabe an das Vaterland mit dem Tode besiegelt haben, sondern überhaupt aller derer, die aus einer tief ethischen Grundhaltung heraus den schweren, tragischen Dienst mit der Waffe auf sich genommen haben. Wir behaupteten beim Erscheinen von Remarques Kriegsbuch, daß so, wie er den deutschen Soldaten schildert, die große Mehrzahl von ihnen nicht gewesen ist. Die Menschen bei Remarque - und in diesem Film wirkt das noch krasser, sind keine Menschen mehr mit Leib und Seele, sondern seelenlose Schemen, einzig und allein auf ihres Leibes Notdurft, auf Fraß und Suff bedachte Wüstlinge, die an allen Gliedern schlottern. Sobald sie im Graben liegen oder das Granatfeuer über sich ergehen lassen müssen. So hat der deutsche Soldat auch im Herbst 1918 nicht ausgesehen, als die Zermürbung rapide vorgeschritten war."

Schreibe alle Argumente, die in den drei Artikeln gegen den Film bzw. Remarques Roman verwendet werden, auf.